01
立项
一个受众、一个核心问题、一个课后产物。
Public learning series
十门短课，把“看报告”变成可练的家庭能力。
每门 15–30 分钟，只解决一个核心问题。认证讲师按统一脚本和课件录制，但不替真实学生下结论；观众每次带走一个阅读工具、一种边界表达和一个可以立即使用的行动物。
10完整课程主题
16–26m单课建议时长
8每课内容文件
1 source多格式同源构建
Course matrix
从第一次打开报告，到知道何时停下。
课程按照“阅读基础—证据深读—沟通行动—边界转介”组织。C01 可独立作为入门样板；其余课程可按家庭当前问题选学。
C0124 min
一份成绩报告，先看什么、再看什么
用“看前提—看位置—看结构—看行动”建立固定阅读顺序，不从最大分数或最低维度直接跳到结论。
C0222 min
分数不是同一种东西
给原始分、得分率、量表分与等级各做一张“数字身份证”，先辨认再比较。
C0320 min
“前 12%”到底代表什么
用“和谁比、什么时候比、用哪一版比”理解百分位，不把它当成分数、名次或录取概率。
C0418 min
雷达图别只看尖和凹
使用“四查两比”检查量尺、覆盖、精度与证据，再回到题目和可观察行为。
C0525 min
实际 vs 预期：哪类题最值得回看
把四象限用作复盘题选择器；差异是信号，不自动等于粗心、失常或天赋。
C0626 min
从一道错题到一种学习策略
沿着“提示—原答—候选原因—验证任务—行动”建立证据链，用平行题验证原因。
C0722 min
两次报告能不能直接比
通过“量—卷—常—时—误”五道闸门，先判断能不能比，再描述变化。
C0820 min
家长怎么谈报告，不把对话变成审判
用“观察—询问—共定”主持 15 分钟家庭对话，让学生有表达和纠正的机会。
C0920 min
把报告变成两周学习实验
把“加强基础”改写成有行为、频率、证据、复盘日期和停止条件的行动卡。
C1016 min
什么时候不要自己解释
用绿黄红和“停—分—转—记”处理数据、权限、情绪、心理、安全与高影响决定边界。
以上入口进入网页版 PPT 演示台，支持课程目录、键盘翻页、讲者备注、全屏和整课打印。录制顾问可从本页底部进入内部口播工作台。
One course · one package
不是十份标题，是十个可生产内容包。
每门课按同一标准交付，讲师可以排练和录制，运营可以制作和发布，复核人可以追证据，学生与家长可以在课后继续使用工具。
- 课程定位、受众、前置知识与学习目标
- 15–30 分钟完整逐字口播稿
- 16:9 网页 PPT / PPTX 制作大纲
- 学生 FAQ 与家长 FAQ 分开回答
- 高风险表达、证据门槛和替换说法
- 录制前、中、后检查清单
- 本地依据、外部规范和更新规则
- 可复制的阅读卡、对话卡或行动卡
Production workflow
六步进入发布，不让错误被视频永久放大。
公开课是面向非专业受众的高传播内容。每个数字、否定词、专名和边界句都必须在录制前锁定，在字幕和成片中再次校对。
02
证据登记
主张、来源、适用范围、更新时间、禁说项。
03
脚本与课件
导播、纯稿、互动、PPT、FAQ 和行动物同版。
04
试讲
真实语速计时，目标用户回述，修正认知负荷。
05
录制与校对
锁定版本，逐字核对字幕、数字、否定与专名。
06
发布与更新
监测完播、错点、FAQ、投诉；重大变化触发撤回。
Presenter workspace
一份正文，进入所有录制格式。
顾问工作台保留业务指定路径 /boardcasting/。它提供导播、纯口播、提纲、来源边界与专业提词器，并从同一受控正文输出审阅、剪辑和录制所需格式。
READ & REVIEW
HTML · TXT · PDF
在线审阅和打印、可直接复制的纯口播，以及带脚本 ID、版本、状态与页码的 A4 PDF。
PRESENT & PRODUCE
PPTX · JSON · SRT · VTT
16:9 课程画面、专业提词器结构数据与字幕初稿。所有格式必须通过版本、Logo、可打开性和正文一致性验收。
Internal production
准备录制时，进入顾问工作台。
搜索脚本、切换纯口播、调整提词器、复制文本并下载已验收格式。内部内容需要服务端鉴权；仅 noindex 或隐藏按钮不能替代访问控制。